英語讀者劇場
程度差異下的英語教學
～以宜蘭某國小六年級學童為例
摘 要
自從英語課程正式納入小學教育之後，學生之間英語程度的差異問題便困擾著許多的英語教師，因此這項行動研究的目的就是希望透過改善學習情境（包括全校的英語環境與課堂的進行方式），運用學生之間的情誼來提昇低成就者的學習動機，並藉由學生之間的互動提供彼此較好的學習策略，以便提昇學習英語的態度，進而改善學習的成效；並且透過四種主要的行動研究方法：觀察、訪問、文獻、與問卷，以及相關的測驗，來做為研究的評估基準。本研究的對象為宜蘭國小本學年度六年級的全體學童，行動的名稱為「英語小天使」活動。
行動研究的結果發現，於實施活動一個半月之後，在筆試成績方面，對於上學期的基礎內容、以及下學期的新教課程，整體的平均分數都提高了（上學期0.93分；下學期1.18分）；各班整體的進步人數比例都是退步人數比例的兩倍：而三班的「小主人」、五班的「小天使」進步人數都大於退步人數。沒有補習而不參加活動的學生，總計平均為退步26分（100﹪退步）；同時，有補習但未參加活動的學生總計平均為退步1.7分（54﹪進步、46﹪退步）；而沒有補習但有參加活動的「小主人」，總計平均為進步18.3分（54﹪進步、46﹪退步）；顯示參加活動的正向影響遠大於參加補習。另外，參加活動的人其退步者的平均退步分數為進步者的平均進步分數之兩倍以上（其中包括31位已在補習的學生），顯示英語學習的退步受到許多因素的影響，即使靠著學校的教學與課後的補習，也不見得會有所進步；而對於英語基礎不佳、接觸機會不多的學生來說，若要跟得上整體的進度，可能需要額外的補救教學。
在口語方面，相較於上學期一半的人發音不準確、次序記不起、看字不會唸，實施活動兩個月之後，九成以上的「小主人」都能背完A到Z的字母自然發音、相關單字的發音，且八成以上發音準確。課堂上的角色扮演也都有進步，相較於上學期許多學生站在台上發呆、看著小抄也說不出來的窘境，大多數人已比較敢於上台開口、對話內容也比較正確。整體而言，本活動明顯地幫助學生在口語方面有所進步，並沒有退步的現象；即使在筆試成績方面有所退步的人，口語方面的表現也都有所進步。另外，大多數學生的學習態度也跟著轉為較屬主動與積極的一面，許多「小主人」表示從「小天使」那裡學到了不少發音的技巧、記憶的方式，也有不少「小天使」表示由於要說出正確的英語，逼得自己也不敢不常常練習，顯示藉由這種密集的學生互動，的確能讓彼此學習到較好的學習策略。整體而言，學生之學習態度的確有所提昇。
綜合以上正向的研究結果，「英語小天使」活動實為值得嘗試，而其他的配套措施更是不可或缺（包括各種全校性的英語活動）；當然，也必須注意相關的因素：例如高年級的自我意識等等。簡言之，這次整體的行動研究，可說是相輔相成、皆有成果的。
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