在靈感中翻譯佛法，在業力下努力微笑

從八年前擔任國小英語教師開始，我便喜歡將字母拼讀放入教學內容中，在各書局尚未出版有系列的拼讀課本之前，我常靠著自製的字卡、圖卡、學習單上課，雖然使用尚稱順手，卻也盼望能有好的教材來做主軸。期間曾用全國教師會出版的字母拼讀系列作為輔助，但由於內容句型較為複雜，比較適合高年級或國中閱讀，因此一直還在尋覓能給中年級孩子們的教材。

  Why 字母拼讀？

去年當我參加楊耀琦老師的研習課程、看到他的新書 ”From Phonics to Reading 1”〈”從字母拼讀教出英語閱讀能力”第一冊〉，它豐富而有趣的內容，馬上就吸引我的焦點，當場便決定要為三升四的小朋友添加這本教材。孩子們剛放完暑假回來時，心情浮躁而只想遊戲，我便先從這本書教起，由於每個單元的開始都是以可愛的圖案搭上英文單字，簡單又明瞭，學生們很快就能上手而不覺吃力或無聊。一個學期下來上完了整本，無論英語程度高低，孩子們對於閱讀的興趣和能力都有提昇，也讓我確定當初的選擇是正確的。

  教學架構 

幫助孩子提昇對聲音的敏感度，也就是音韻覺識，可以不必照本宣科，只要盡情地和孩子們玩聲音就好。但若要增強閱讀能力，便要學習看字讀音〈blending〉和聽音拼字〈decoding〉兩個技巧，而這是一般字母拼讀教材比較欠缺的部分。這本From Phonics to Reading就與坊間出版書籍大大不同，雖然它的基本架構也是26個字母的拼讀，它卻非按照平常的字母順序來教學。譬如第一單元為母音a、搭配子音c, d, m, s, t，第二單元為母音i、搭配子音b, g, k, p, z，完全避開了以往教完a之後便教到e所經常出現的問題──由於發音相似而不易區別，學生常感困惑或挫折。

在利用各三個實體圖案來介紹一個短母音和大約五個子音〈Short Vowel & Consonants〉之後，接著是這幾個字母的變化，由於新字都是以CVC─子母子─的簡單公式來造字，學生在做混合練習〈Blending Practice〉的時候，很容易能抓到重點，教師也能輕鬆地介紹單字中的拼音模組──例如-at, -all。接下來的短篇閱讀〈I Can Read〉，大約五到八個短句，都是由五到七個單字組合而成，而其中八成以上皆是學過的單字，搭配逗趣的圖案，學生們唸著唸著常會笑出來。每個單元的最後，則是常見功能字的認讀〈Learning Sight Words〉，同時複習該單元的主要新字，圈字遊戲加上描寫練習，是回家作業的好選擇。

  活動內容 

在這裡舉例說明我的進行方式。以第一冊第三單元The Fox Is on the Box來說，第一個介紹的母音為 o，生字為ox, otter, octopus，都是孩子們喜歡的動物。我會先讓學生唸出 o ㄚ ox  ox，o ㄚotter  otter，o ㄚoctopus  octopus，每個生字唸兩次，以便讓不會的學生至少能跟上第二次。而由於耀琦老師的細心，他把所有的首字 o 都標以紅色，因此不必說明、學生也能夠輕易連結字母和讀音。練習完本單元所有母音子音的讀音之後，我會請學生在圖的下方空白練寫處，寫上每行三個單字各一次；這裡原先的設計是要讓學生寫首字，但針對四年級學生的程度，我稍做了調整。接下來就拿具有實體形狀的字母磁鐵，把這單元介紹的子音圍繞著主要母音，進行聲音遊戲。

當然，我會在開宗明義章就告訴孩子，如果完整學會自然拼音法，大概可以唸對八成的英文單字，其他的兩成還是會有例外。而我們只學到短母音和單子音的自然發音規則，因此還有很多單字不會唸，但是沒關係，我們先不管例外字〈像是常見的dog和put〉，先玩玩基本規則。在胡亂拼字的時候，我通常不會告訴他們有沒有這個單字、或是單字的意思是什麼，而只針對這樣唸對不對，來增強孩子們對讀音的印象──例如ox, box, cox, fox等。有時，我會故意給孩子們一些從來沒有看過的CVC搭配，讓他們唸得既拗口卻又很愉快──例如bod, hof, joh等。這個時候，無論有沒有補習，所有的孩子都會玩在一起。因為，簡單的搭配大家都會，但是新的生字誰都沒看過，所以大家都得用猜的──這就是聲音遊戲的魅力所在！

  提高樂趣 

我自己最喜歡的則是短篇閱讀。這是因為我很少逐字解釋句子的意思，而是將中文融入短句而成為英文一句、中文一句的韻文，因此不僅能給自己音節和音韻的挑戰，孩子們也不會覺得枯燥，更喜愛這種正經兼胡鬧的教法。不賣關子，說個例子給您欣賞：〈 _ 表示連成同一拍，◎表示響板一拍〉

        Mom  has_a  hot  pot.         媽媽 有個 熱鍋 子。

        Tom  has_a  pop.  ◎          湯姆 有瓶 小汽 水。

        _The〈後起拍〉 pop_is  on_the  pot. ◎            汽水 在那 鍋子 上。

        _The〈後起拍〉 ox_is  in_the  box. ◎               公牛 在那 箱子 裡。

        _The〈後起拍〉 fox_can  hop  on_the  box.       狐狸 會在 箱上 跳。

在這裡，我還會要小組一起找出所有的押韻字，讓他們學習英文的押韻觀念；以上面的例子來說，就是所有 o 唸 ㄚ 的生字。這個練習，在圈選短母音 e 的時候特別有用，因為小朋友若是偷懶或粗心，就會連 the 的 e 也圈起來；接著看哪組找出最正確數目的押韻字，便可得分。有時，也可把母音 o 抽換成另外的母音 u 唸唸看，也是蠻有趣的喔！

  增強印象 

以上是第一部分Part 1的簡介。第二部分Part 2主要是利用相關字彙做片語和短句的認讀，有的是看文連圖和看文畫圖，或者是句子重組和句子填空，都是大部分孩子能夠勝任的程度。不過，最好是在教了第一部分第六單元長母音介紹之後，再來做這部分的練習，教師也要先挑出一些第一單元沒有教過的生字，稍做解釋，以方便學生答題。這個部分的最後有兩首韻文，我讓孩子當繞口令來唸，而且拍子會越打越快，以增加學習樂趣，他們也都很開心而投入。最難的應該屬於要孩子找出押韻單字了，這個rhyming words的生字題庫，對於沒有補習的學生來說較難，建議教師先做說明，或以小組共同尋找的方式，才不會過於複雜。

這時，也可用主要課本Hello, Darbie 4每課的自然拼音韻文，來做額外的練習，以下是我常會讓孩子玩的方式，非常簡單，只是換換子音，但是很受歡迎喔！以第四課和第五課為例：

        原版：    A big dog’s in the park. (x2)

                        B, b, big, big!

                        P, p, park, park!

                        A big dog’s in the park. (x2)

改編版：        A pig dog’s in the bark. (x2)

                        P, p, pig, pig!

                        B, b, bark, bark!

                        A pig dog’s in the bark. (x2)

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