在靈感中翻譯佛法，在業力下努力微笑

校 名

新湖國民小學

編    號

單 元

名 稱

 青春飛揚‧抉擇在我

教學者、

設計者

  王惠玉、楊書婷

教 學

時 間

160分鐘/四節課

適用年級

六年級

相關課程領域

□生活課程

□社會            □藝術與人文     □語文        ■健康與體育  

□自然與生活科技  □數學         ■綜合活動

設計

動機

網路世界的發達，道德觀念的淡薄，使得孩子們的感情交往時時充滿危機。在學校課程中，雖然健康教育課程對性教育方面有所涉及，但在情感交往的概念知識與迷思澄清卻少有討論。因此，本教材設計以釐清愛情迷思為主軸，藉由分辨「喜歡」和「愛」之不同、探討愛情中有哪些不同類型的情感關係，來促使學生學習如何尊重彼此而不落入性別框架或傳統期待，並能試著釐清「愛」與「性」的性別迷思，建立自己所認同的愛與性的性別互動信念，除了尊重接納他人的價值觀之外，也能以合宜的行動解決相關的問題，讓青春的歲月，更快樂、更健康。

設計

理念

一、教學層次（喜歡→愛→性→完整情感）：讓孩子以實作方式呈現能珍視自己與尊重他人價值觀的信念與態度，並練習找出方法捍衛自己的身體自主權；透過檢視自己的學習歷程，而能重視自己的身心需求，並學習開創完整情感的人生。

二、有效教學策略：

(一) 轉化式課程融入：將性別平等教育與健康領域相關能力指標，進行整合。

(二) 生活技巧導向［概念形成→概念演練→概念維持］

二、多元評量策略：

(一) 紙筆評量法：課前、課中、課後的學習單和施測卷。

(二) 實作評量法：訪問家人、分組討論、角色扮演，以及演說練習。

學習

能力

指標

◎性別平等教育

2-3-6釐清性與愛的迷思。

◎綜合領域

3-3-2覺察不同性別者的互動方式，展現合宜的行為。

主要

概念

◎性與權力：性與愛是表達情感的動力和方式；建立正確的性與愛觀念，避免受到媒體的不當影響。

◎人際互動

(表達、溝通與分享)