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英語闖關活動

 

班群分組英語教學對提昇學習態度的影響

～以台北市某國小五年級學童為例

 

摘            要

 

自從小學教育將英語納入正式課程之後，同班學生英語程度的差異問題就困擾著許多英語教師，因此這項行動研究的目的就是希望透過試辦分級教學、改善教學情境，來提昇教學品質及學習興趣；並經由教師觀察、學生問卷、文獻參考等來評估。

 

在試辦班群分組、分級教學之後，學生分數明顯進步、秩序也有顯著改善，主動參與的程度與意願亦有增加，因此整體學習行為均有正向改變。而有74%的學生喜歡班群分組的上課方式，70%覺得課程變得簡單，自覺英文有進步的則有90%。這些結果相當符合且達到當初在班群分組教學上的期許，也就是要讓學生能有成就感並強化學習動機與興趣。而由於整體學習行為確有改善，教師本身的教學熱誠與態度也有所提昇，顯示分組教學對於學生學習英文及教師教學品質的確具有良好的影響。

 

這樣的結果給了我們兩個啟示，一是在台灣這樣的EFL（以英語為外語）之語言環境下，要啟發學生的學習興趣及動機是更需要努力的；尤其是對於五年級認知發展已有一定程度的學生而言，不光是以遊戲教學就能解決的。另外則是在設計教學活動時，更應當以學生為本位，針對學生的程度與需求，方能改善學生的學習態度。

 

根據上述，我們共同認為班群分級英語教學的確值得嘗試，然而必須審慎處理、詳細準備（包括分級的方式、分級的時機、場地的選擇、親師的合作、師生的溝通、師資的規劃等），才能讓學校與老師、家長與學生皆能雙贏。

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