辛苦的課輔班老師


 

「英語弱勢學生之多元評量及補救教學行動研究」

 

摘          要

 

 

本次行動研究，我們除了回顧過去英語課輔班的成果，也藉由領域時間和三場研習來增長老師的研究能力和教學交流，並以上述為基礎而提出了對英語弱勢學生的多元評量和補救教學之活動設計和教學建議。

 

我們認為這個研究整體最大的收穫是來自孩子們的正向成果，因為除了學生課業成績的實際進步之外，我們體會到孩子們的潛能無限，因此我們相信只要予以機會，每個孩子都有成長的可能！

 

事實上，依據語言學習的理論，每種語言都需要不斷接觸才能學習，而每個新的生字則要聽過六百次以上，才有可能主動說出——何況英語又非母語、也非經常接觸的第二語言，因此教師的耐心很重要，需要不厭其煩地教導，搭配活潑生動的教學方式、各類的增強物，就是希望這些孩子能夠喜歡學習。

 

        故而，我們從班級設計、教室常規、教學活動、教學理念四方面來幫助課輔班老師和學生。以班級設計來說，原本我們讓三四年級、五六年級合班上課，雖然節省經費，但卻難以在短期內讓孩子分數增加。因此我們又將中年級分班、高年級分班，如此雖然上課時間減少，但老師和學生都更能掌握進度，也有更多的時間進行個別輔導。

 

        在教室常規方面，我們訂下了課輔班學生守則，以便課輔班教師能夠掌握學生狀況，也可增強和家長、學校、學生導師、英語任教老師彼此之間的交流。而在親師方面，我們會事先和家長溝通，要把程度較低的小朋友留下來加強，並主動和家長協調好接孩子的時間，並適時讓家長了解孩子的學習狀況。

 

以教學活動來說，我們利用各種遊戲和活動讓孩子喜歡學習，並藉此進行多元評量，例如大富翁、學習單、聽寫畫圖、角色扮演、單字賓果、卡片製作、比手畫腳等等，都是孩子們喜愛的方式。教學流程則如下：小測驗〈學習單〉→團體上課時間→小遊戲時間→個別輔導，教學進度則是一開始會跟著學校老師上課的進度，後來改為依學生學習狀況來安排進度，評量方式也從分數呈現→文字敘述，如此更能貼近孩子的需要。

 

提到教師理念，我們認為這是整個課輔班的精神所在，我們的原則如下：一、活潑教學：讓孩子學得快樂，建立自信心。

二、因材施教：給予孩子適切的教學方法。

三、盡心盡力：盡全力給予每位孩子最大的幫助。

四、生命教育：引導孩子培養正確的學習價值觀。

 

以學生成績和態度來看，除了少數孩子因為各種因素而無法表現良好，其他三分之二以上的孩子都有不錯的進步。孩子的學習成就包括：成績提升，會開口說英文，不害怕英文，甚至喜愛英文。雖然短期的進步不代表永遠的成長，或即使孩子在其他學科的整體學習表現仍然不佳、或甚至在英語方面稍有退步，又或即使我們雖然無法幫助到所有的資源弱勢學生，然而若能讓他們在課輔班這裡享受到學習的樂趣——不僅限於英語方面，相信這對他們日後多多少少都有正面的影響，這也是我們的最大心願。

 

綜合以上，感謝縣政府教育處的支持，校內同仁的協助，讓我們圓滿完成本次研究！若本研究對於未來教師在設計各類課輔班的時候有些許幫助，那我們便達到本次行動研究的目的了。謝謝大家的共同合作！

 

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